Plan general del curso: Didáctica de la lectura

I. Propósito General 

Mediante el curso Didáctica de la lectura se pretende que el estudiante normalista, que cursa el cuarto semestre de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español en la Educación Secundaria, haga suyos los supuestos teóricos y prácticos que sustentan la didáctica de la lectura y de esta manera, disponga de los marcos de referencia que le permitan diseñar, aplicar, evaluar y adecuar situaciones didácticas que favorezcan el desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes que cursan la educación secundaria a través de las prácticas sociales del lenguaje.

II. Competencias del perfil de egreso

Competencias genéricas

*Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico

y creativo.

*Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y

fortalecer su desarrollo personal.

*Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de

impacto social y educativo.

*Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera

crítica.

*Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

Competencias profesionales

Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de

acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los

contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.

• Identifica marcos teóricos y epistemológicos del Español, sus avances y enfoques didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.

• Caracteriza a la población estudiantil con la que va a trabajar para hacer transposiciones didácticas congruentes con los contextos y los

planes y programas.

• Articula el conocimiento del Español y su didáctica para conformar marcos explicativos y de intervención eficaces.

• Utiliza los elementos teórico-metodológicos de la investigación como parte de su formación permanente del Español.

Competencias disciplinares

*Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la

lengua en los estudiantes.

*Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento,

comprender y producir discursos orales y escritos propios de las distintas

prácticas sociales del lenguaje.

*Implementa proyectos para reconocer, valorar y hacer un uso ético de las

riquezas lingüísticas y literarias de su entorno.

III. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje I Análisis de las concepciones teóricas, metodológicas y prácticas que han permeado la didáctica de la lectura en Educación Básica y sus
efectos
· La competencia lectora y sus desafíos en el siglo XXI.
· El desarrollo de la competencia lectora desde los enfoques de enseñanza directa, integral, constructivista y sociocultural.

Unidad de aprendizaje II Desarrollo de la competencia

lectora a través de las prácticas sociales del lenguaje

· Prácticas sociales que se proponen en la escuela secundaria para el desarrollo de la competencia lectora.

· La didáctica de la lectura; implicaciones y retos.

· Situaciones didáctica s para mediar la lectura con diferentes propósitos.

Unidad de aprendizaje III Estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia lectora

· Diseño y aplicación de estrategias para el desarrollo de la competencia lectora con adolescentes de secundaria.

· Documentación y difusión de experiencia innovadoras de lectura con adolescentes.